连接知识和直升机

体育科学知识的特点之一, 以及随之而来的教练教育, 知识是否被分解成专业的学术学科. 这意味着知识被分解成不同的部分，使其难以连接.

一个经常用来描述知识分裂或脱节的比喻是“孤岛”. “筒仓”一词来自古希腊语“siros”，意思是“储存谷物的坑”。. 作为教练知识的隐喻, 筒仓很重要，因为以同样的方式，一个仓库中的谷物不能与另一个仓库中的谷物混合或连接, 很难将一个科学竖井中的知识与另一个竖井或所有竖井都是一部分的现实世界联系起来. 简单地说，现实世界不是孤立的，而是知识驱动的.

任何科学或学科最重要的方面，比如教练, is the ability to say or do something useful; the quality of the insights made; or adding values to more people. 但是，如果知识是孤立的，那么增加有价值的见解的能力就包含在这个孤立的范围内. 当然，有价值的见解确实会出现，但它们并不那么容易获得.

如果相反的话, 你要考虑其他粮仓里的粮食, 还有一些更广泛的, 更深层次的, 围绕尽可能多的筒仓的现实环境, 然后，对谷物的洞察力的质量可能会提高, 而且价值可能会增加到更多的人身上:这正是筒仓里的科学知识的意义所在.

Asking questions such as how the grain in other silos affects the grain in your silo; or why, 筒仓最初是在哪里以及如何建造的, for what purpose; why that farm or l和 和 not another; 和 what as a result might be the limits in the types of grain, 看不见的问题, or unintended effects 和 consequences 和 so on; can then be incredibly useful.

因为这些问题可能会帮助教练看到一些有用的东西, 有质量洞察力, 或者为他们的运动员的训练增加价值，否则他们就不会这么做. 这些问题可以帮助教练更好地“运用”他们的知识, 或者帮助教练知道“怎么做”而不是“做什么”, 正如法国后现代哲学家让-弗朗索瓦·利奥塔所说，这很重要.

重要的原因很简单，我们都生活在相互联系的生活中，而不是孤立的生活. 是什么让DU的MASC项目如此独特, 除了领先的科学教育之外, 我们教授理论驱动的知识如何联系的方式:既相互联系，也与教练的现实世界联系.

那么，举个例子来说明一门科学中的知识是如何 变化 另一个人的知识?

对于大多数教练和运动员来说，科技是非常有用的. 几年前，世界上最好的高尔夫球手罗里·麦克罗伊(Rory McIlroy)说:“让我看看数字。. 测量, 知道, 控制尽可能多的具体开发要素, 给教练更多的信息来做出更好的决定和提高表现. 是这样吗??

在发展心理学中, 1969年，儿童心理学家海姆·吉诺特(Haim Ginott)提出了“直升机式育儿”的概念, 指那些在孩子身上“盘旋”的父母无意中伤害了孩子的成长, 测量, 知道, 控制他们所做的一切. 每一个的事情. 结果就是, 阻止这些孩子学习和发展自己, 防止他们在发展过程中犯的错误.

“直升机”，测量，了解和控制 每一个一个人做的事. 这对教练来说(显然)很重要，但对父母来说就不那么重要了. 这说不通，因为父母只想给孩子最好的, 就像教练对待运动员一样.

我就不继续直升机分析了, 因为这只是无数例子中的一个，当你从科学中提取知识元素时，会发生什么, 并考虑它与其他知识或现实的关系. 相反，我要把这种想法种在你们的脑海里，让它在你们自己的脑海里生长, 当你考虑它是否对你有用时. 也许不会，也许会.

但至少，我希望你能看到，当你开始将你所拥有的知识联系起来时，除了首先学习知识之外，所发生的事情的价值, 就像我们DU一样. # DUSport.